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特殊教育是社区的核心

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过渡

第一年过渡的接待

在夏季学期结束时,接待处的孩子们参观了他们的新学年教室,并会见了他们的新老师.  从EYFS到一年级的过渡是孩子成长和上学的一个非常重要的时期. 新巴黎人官方非常重视在巴黎人官方网站雪莉公园的过渡,因此计划一个平稳和有价值的过渡. 在第一年开始时,新巴黎人官方继续以游戏为基础的课程,同时培养他们的独立性,以完成专注的工作. 在这一年中,孩子们将发展到他们将独立完成同一任务的程度,尽管这将根据他们的个人需求而有所区别.  在整个过渡期间,第一年员工与前台员工保持密切联系.

第三年到第四年的过渡

在第三学年结束时,孩子们从斯特劳德格林校区转到朗巷校区. 在夏季学期结束时,三年级的孩子们参观了长巷,与他们的新老师见面,并了解了新的环境. 那些觉得这种改变比较困难的孩子会以小组的形式来帮助他们顺利过渡. 新巴黎人官方还在夏季学期为三年级的孩子和家长举办了一个开放之夜,让他们参观他们的新校园, 看看他们的教室, 探索建筑和场地, 见见他们的老师和其他朗巷的工作人员.

强化学习提供(ELP) / SEN过渡

在第二学年结束时,ELP的孩子从柳树班转到梧桐班. 在夏季学期结束时, 这些孩子多次访问梧桐班级,与他们的新老师见面,了解新环境. 他们将在梧桐花一段时间一起上课. 那些觉得这种变化比较困难的孩子会更经常地来看望孩子,以帮助他们顺利过渡. 新巴黎人官方在夏季学期还有一个开放的晚上,让二年级的孩子们参观他们的新教室, 探索建筑和场地, 见见他们的老师. 新巴黎人官方还提供社交故事书,供家长在假期与孩子们分享——这些故事书包含了他们对新教室的回忆, 学校周围重要的地方和重要的成年人,他们将一起工作.

主流班级的学生可能有SEN或可能发现过渡更困难,将有额外的机会与斯特劳德格林的工作人员一起参观朗巷,以确保顺利过渡. 这些学生还将获得社会故事书,以便在假期期间与父母分享.

伙伴关系

家长和照顾者的参与是孩子进步和发展的重要组成部分,新巴黎人官方认为教师之间的关系, 父母、照顾者和孩子是一个三角形,每一方在孩子的教育进步中扮演着同等重要的角色. 所有家长、护工、孩子和学院签署一份家庭/学校协议. 这要求家长和照顾者致力于一套支撑学校风气的原则.

沟通

新巴黎人官方确保有许多对话的机会. 家长和护理员会在每天开始的时候被邀请到托儿所和接待室来安顿他们的孩子,并帮助他们进行一项活动. 一年级到六年级的老师在每天开始前十分钟到达操场,并在每天结束时带孩子们出去,以便进行非正式的讨论.

如果家长或看护者有任何特别的疑问,他们被鼓励与班主任交谈, 阶段领导或高级领导团队的任何成员. 如果高层领导团队没人有空的话, 可以通过学校办公室预约.
除了, 每周有一份Primary Phase通讯,可以通过电子邮件发送,也可以从办公室以硬拷贝的形式收集. 它提供了关于孩子们一直在做什么的信息, 以及未来的活动,如学校旅行. 新巴黎人官方每年都会向所有家长和护理人员发出一份调查问卷,以便新巴黎人官方能考虑到所有的意见.